提交人：朱晨晖 提交日期：2016-12-07
盐城机电高等职业技术学校
创建生态环保型学校工作计划
（2015-2016年）
2012年11月，党的十八大从新的历史起点出发，做出"大力推进生态文明建设"的战略决策，从10个方面绘出生态文明建设的宏伟蓝图。十八大报告不仅在第一、第二、第三部分分别论述了生态文明建设的重大成就、重要地位、重要目标，而且在第八部分用整整一部分的宏大篇幅，全面深刻论述了生态文明建设的各方面内容，从而完整描绘了今后相当长一个时期我国生态文明建设的宏伟蓝图。我们要深入学习领会、认真贯彻落实，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴而努力奋斗 。
一、创建生态文明校园的必然趋势
生态文明是一切文明生存和发展的基础，事关我们当代人的生存和发展，事关子孙后代的唯一家园。学校作为新世纪人才培育的摇篮，是建设生态文明城市的前沿阵地，在生态文明建设中承担着生态文明倡导、示范和推广等职能，是推进生态文明建设的重要窗口，是构建和谐校园、创建文明城市的重要环节。
建设“生态文明校园”，就是将可持续发展的思想和观念，特别是环保意识融入学生教育的各要素之中，使之成为学生的基础知识结构和综合素质的重要组成部分。生态文明建设是一个长期的渐进过程，需要全社会通力协作和持续推进，需要若干代人的不断努力。
二、创建生态文明校园的目标
以党的十八大精神为指导，以优化育人环境、推进素质教育为核心，以“德技双馨、自强不息”为办学理念，以“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”，办人民满意的教育为宗旨。坚持以质量求生存，以特色促发展，走一条既符合教育规律，又注重内涵提升；既以师生的发展为本，又使学生丰富个性得到健康和谐发展的自主办学之路。将生态文明理念贯穿于学校工作的各个方面、各个环节，贯穿于教育教学工作的全过程，努力打造绿色、生态、和谐的育人环境，促进教育内涵与质量提升，为创建全国文明城市做出积极贡献。
三、创建生态文明校园的主要措施
创建生态文明校园是一项系统的工程，为了做好这项工程，将从以下几个方面着手，坚持实事求是，狠抓执行力。
1、构建生态文明的绿色校园
根据学校实际情况，制定和实施绿色生态校园规划方案。高标准、高起点对校园生态绿化进行规划，在校园绿化建设中注重乔灌草相结合、地面绿化、墙体绿化与屋顶绿化相结合、自然景观与人文景观相结合，使校园环境更加优美。
加强环境卫生的管理，充分发挥学生会的作用，有效遏制“脏、乱、差”的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。
注重人文内涵标志的建设。在校园内所有道路、广场设立标牌并命名；对道路、楼宇、绿化等功能区的路标进行指示说明，设立环保标语牌和宣传警示牌；制作校训、学风、教风、学院精神告示牌及名言警句、标语，弘扬校园特色文化。
2、打造可持续发展的师资队伍
师资队伍的建设是推进“生态文明校园”发展的关键。关注教师的发展，加强教师的文化建设，注重教师师德师能的提高，是树立“人才是第一资源”的观念，大力推进“人才强校”战略。通过组织学习、培训、外出参观等形式，加强教职工的生态文明教育和实践养成培育，帮助他们开阔视野，提高生态意识，牢固树立生态观念。充分认识加强生态文明教育工作的重要意义，生态文明教育是我市环境教育进一步发展的实际需要。在此基础上，要注重加强教师的业务培训，建立教研组长负责制，形成良好、和谐的教研氛围，提高教师主动学习和主动发展的意识，促进教师不断反思，开拓进取，进一步形成适合现代化教育和现代管理的教师评价和机制，提升教师的教育教学专业水平。
同时，要加强干部队伍建设，规范管理，注重交流沟通，以赢得民心，提高执行力，确保各项工作的顺利开展。从资金、设备、图书资料等方面为教师提供开展生态文明教育必要的支持和保障，建立奖励机制，激发并保护广大教师自觉开展生态文明教育的积极性。
3、弘扬生态文明的教育理念
第一，提高学生的环保意识，培养其健全发展的自然性；引导学生强化全球意识和“地球家园意识”，肩负起环境保护的光荣使命，争做生态文明的实践者。把爱护环境、珍惜资源作为养成教育的一项重要内容来抓，以各类绿化环保纪念日、节庆活动为契机，开设“绿色课堂”，开展以绿化为内容的主题班会、团日活动。设立废旧电池回收箱，开展“环保生态卫士”评选活动。每逢植树节、世界环境日、地球日、无烟日，通过主题班会、德育课、国旗下讲话、板报、绘画等，不断深化主题教育活动。坚持“学校园林生态化，师生活动环保化、环保行为经常化”，让保护环境、建设美好家园成为全体师生员工的共识。
第二，开展班级德育教育工作。通过德育教育，增强学生对于生态环境的道德意识，使之认识到，生态道德是人类道德的重要方面，保护自然环境、维护生态平衡，是人类为了自身的生存所应履行的道德义务与责任。德育不同于管理，主要在于引导，因此需要教师认真分析每个学生的德育水平，以引导说服为主。中学生自尊心强，在平等的基础上与学生进行交谈、沟通，切忌规章制度惩罚。尤其是这种惩罚对学生的伤害，可能使学生更加偏激。班级德育文化建设可以使学生形成共同认识，让学生引起共鸣。我们可以采取德育板报、德育观察栏、社会道德大家看、中国传统道德之介绍等形式，来营造班级浓厚的德育文化。
4、保证优质的课堂教学
优化课堂教学策略，注重学生学习体验、丰富学生学习经历，培养学生创新精神和实践能力。
第一，以教材为本，在教学内容上确保学生成功；以生定教，在教学的方法上确保学生学习成功；以教定考，教什么考什么，学生在学习中目标明确并且考试中取得成功产生学习信心和兴趣，因而格外努力学习，使教学进入良性循环。
第二，注重课堂练习，教师在对知识的讲解过程时，学生至少达到了懂的程度。在懂的基础上，接着趁热打铁进行课堂练习，而且活动的主体是学生，学生在自我反复练习以及教师的指导和评点过程中逐步学会对知识的运用，这为高质量教学提供了可靠的保证。
第三，鼓励学生坚持自学。学生在自学的时候，所有的学生都能在整个过程中全身心投入，避免了在教师过多讲解的情况下，一部分学生注意力分散或跟不上教师讲解的思路。同时，教师的教学任务减轻了，分解到学生自己获取知识和学生间的相互讨论上面，从而将更多的精力用于指导学生和研究教学的策略，在指导过程中能及时发现学生疑难知识环节及后进学生，使得在教学中真正做到有的放矢和因材施教。在长期的自学过程中，逐步形成了学生独立获取知识和分析问题的能力，这必将成为教学质量稳定提高的可靠增长点。
第四，帮助后进生转化，在课堂上，教师注重教学内容前后连贯且由浅入深，多给后进生发言的机会，对于他们课堂上完不成的作业，课后必须及时辅导。在教师的督促和后进生自尊心的驱使下，他们必然格外认真学习，必然笨鸟先飞，必然虚心请教，必然很快由后进转变为正常。不存在真正的后进生，都是有正常基础的学生，都是学习认真的学生，其教学质量之高是显而易见的。
5、创建新型的生态学科教育
充分发挥学科课程渗透的主渠道作用。将生态文明教育的内容渗透到各门学科课程中，坚持将课堂教学渗透作为生态文明教育的主渠道，通过各门学科的课程实施，逐步实现生态教育的任务与目标。鼓励各学科教师挖掘教材中的生态文明教育资源，着力寻找相关结合点和渗透点，科学确定渗透量，注意渗透的适度性，不断创新教学模式，有计划、有系统地渗透生态文明知识、理念。发挥社会实践在生态文明教育中的重要作用。重视综合实践活动课程，注意围绕生态文明的热点问题，促使学生通过行动研究解决身边的现实生态问题，提高综合分析和解决生态问题的能力。学校的社会实践活动也可以结合社会发展的形势和现实需求，在了解学生兴趣和需要的基础上，组织和安排与现实生活密切联系的生态文明教育活动。重视学生日常学习、生活中的生态文明养成教育，引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起，从节约一度电、一张纸、一滴水和爱护每一棵花草树木开始，培养生态文明意识和生态文明行为习惯。
创建生态文明校园是一个不断探索、创新和深化的实践过程。我们要坚定信心，扎实工作，推广先进经验，克服薄弱环节，抓住重点，攻克难点，把生态文明校园的建设工作提高到一个新的水平，积极推进生态文明校园的建设向纵深发展。
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