提交人：朱晨晖 提交日期：2016-09-20
2016年9月19日盐城晚报第A08版，全版报道我校中德“双元制”。具体文章如下：
盐城机电高职请来德国专家传授“双元制”实训课占总学时六成以上
□盐城晚报记者 倪静 / 文 郜野乔 / 图
在盐城机电高等职业技术学校教室一隅的白板前，七八个人围着一个满头银丝的老外，时而看老外在白板上写写画画，时而展 开热烈讨论……原来，这是盐城机电高职从德国请的专家在给该校的老师上课。近日，盐城机电高职为推动德国双元制教育的实施，特从德国邀请双元制教育专家乌尔里希·埃德曼来校指导20天，把双元制教学理念、课程设置等教授给盐城机电高职的老师们。
乌尔里希·埃德曼当过职业技工，也在职业学校当过校长，在德国是一位出色的双元制教育体系专家。乌尔里希·埃德曼介绍，双元制教学是采用“课堂教学+ 学习型工厂培训+企业顶岗实习”交互进行的教学模式。学生的实训课程占整个学时的60%以上，通过培训，学生将更具 有竞争力，指导学生考取国际通用职业技 术资格证书。 乌尔里希·埃德曼在对机电高职的老师培训时，提出了职业教育授课方式的新思路。他认为应该打破大课堂式的传统教学模式，小组化授课。“一个老师带领七八个同学进行讨论式教学，大家围站在白板前，自由随意，丢开那些投影仪、ppt。 讨论起来，让学生参与进来。”乌尔里希·埃德 曼说。乌尔里希·埃德曼还认为现有的教学模式，科目与科目间比较割裂，不够融合。“我们应该教会学生团队作业，而不是上车工课就是学车工，钳工课就是学钳工，我们应该在一堂课里把所有的科目综合起来，这样更能培养出企业实际需要的人才。”他说。
机电高职的实训教研室主任 徐守敬说，参加这个培训几天的时间，他收获非常大。“完全给我们提供了新的教学思路，全方位地从企业需求与发展去培养职业技术学生。”徐守敬说，2009年他去德国一家工厂考察，这家偌大的工厂里只有不到10个人在上班。“可见这几个员工的综合能力有多强，团队合作的能力有多强。目前我们的学生单个零件的加工能力，每个人都不错，但是综合能力，面对一张图纸大家通力合作的能力可能就差一些。”这种整体化、综合性的教学模式，对老师提出的要求也特别高，徐守敬说：“以前一个老师教好自己的课程就行了，车工的老师就教车工，钳工的教钳工。现在不行了，老师必须先什么都要会，才能开展模拟车间式的综合教学，才能把如何整体分析、如何协作的能力传授给学生。”对职业教育在德国受重视程度之高，徐守敬颇有感慨，“在德国 80%左右的男青年会选择职业教育，职业技术工人也会有很好的薪酬和社会地位。我们的社会目前对职业教育的认可度还有很大落差。”他认为这种落差除了来自一些社会上对劳心者和劳力者的错误偏见，更多的还是来自职业教育本身。“‘打铁还需自身硬’，如果我们培养出的学生足够全面、对企业发展有重要的推动性作用，我相信整个社会会调整对职业教育的看法，职业教育会有更光明的未来。 ”
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